小学数学趣味小知识
在我们的意识中，数学学习是一件非常枯燥的事情 ，其实不然 ，很多数学知识当你开始研究起来的时候，你就会感觉到无比有趣 ，比如说 ，趣味数学急转弯，下面 ，就让我们一起体验下这些 数学急转弯 吧。
数学急转弯：
(1)100kg的羽毛和100kg的煤炭 ，哪一个比较重？
(2)地上有一个长6m 、宽2m 、深6m的大洞，请问洞内泥土的体积是多少？
(3)一个羽毛球拍和一个球要128元 ，球拍比球贵120元 ，那么一个球要多少钱？
(4)有位农夫的玉米田里野兔肆虐 。一天晚上，他带着猟枪去田里捕杀野兔 。到了田里，他发现有13只野兔正在啃食他的玉米 ，于是开了一枪 ，一只野兔中弹身亡。请问田里还有几只野兔？
小朋友们一起试试上面的这些题目吧，相信你很快就会给出答案 ，但是 ，你的.答案真的对吗？下面，让我们一起对对答案 ，相信你会大跌眼镜 。
(1)都是100kg ，所以一样重 。
(2)“洞”里是没有泥土的。
(3是4元，不是8元 。
(4)一只野兔 ，死掉的那一只 。
通过上面的这些问题和答案 ，你是不是得将每个问题都好好研究下，看看你做的这些题目 ，到底是哪个地方出现了问题 ，相信你的仔细研究，会让数学学习更加有趣味。
适合一年级学生的趣味数学题有哪些？
讲述趣味数学的小知识可以提高小学生的学习热情，关于数学的一些趣味小知识有哪些？下面是我为你整理的趣味数学小知识 ，一起来看看吧 。
趣味数学小知识：?+?、?-? ， ， 的由来
减号?+? 、?-? 五百年前德国人最先使用的 。据说 ，当时酒商在售出酒后 ，曾用横线标出酒桶里的存酒，而当桶里的酒又
增加时 ，便用竖线条把原来画的横线划掉。于是就出现用以表示减少的?-?和用来表示增加的?+?。1489年 ，德国数学家魏德曼在他的著作中首先使用?+? 、?-?这两个符号表示剩余和不足，后来又经过法国数学家韦达的宣传和提倡 ，开始普及 ，直到1630年，才得到大家的公认 。
乘号 三百多年前英国著名数学家欧德莱最先使用的 ，他认为乘法是加法的一种特殊形式 ，于是他便把前人所发明的
转动45?角，这样乘号也就面世了 。既表示了乘法与加法的关系，又表示了相乘的 方法 。
除号 最初这个符号是作为减号在欧洲大陆流行 ，最早人们用?：?表示除或比 ，也有人用 分数线 ?-?表示比，后来有
人把二者结合起来就变成了 ，瑞士的数学家拉哈的著作中正式把作为除号 。
趣味数学小知识：奇妙的数字12
12这个数字跟人类有缘 ，与我们的生活有密切的联系 。如：
一年12个月
一昼夜12个时辰
时针在钟面上走一圈是12小时
在我国和亚洲一些国家有着12生肖的说法
我国传统用做表示次序的符号有12个，即：子、丑 、寅 、卯、辰 、巳 、午、未、申 、酉 、戌、亥
小肠第一部分叫十二指肠 ，它的长度相当于本人12个手指的指幅
人体的胸部有12块胸椎 ，分别与12对肋骨相接
打 排球 时场上有12个球员
足球 比赛罚点球的英制长度是12码
趣味数学小知识：0是我国最早创造的
我们知道阿拉伯数字1 、2 、3、4 、5 、6、7 、8 、9原是印度人发明的，13世纪后期传入中国 ，人们误认为0也是印度人发明的。其实印度起先发明时没有?0? ，他们把?204?，写成?2 4? ，中间空着 ，把2004，写成?2 4?，怎么区别中间有几个零呢?为了避免看不清 ，就用点 来表示 ，204写成?2?4?，那不和小数混淆了?直到公元876年才把?0?确定下来 。
一年级的学生正处于学习基础知识的阶段 ，对于数学的学习 ，可以通过一些趣味数学题来提高他们的学习兴趣和能力 。以下是一些适合一年级学生的趣味数学题：
1.数字接龙：从1开始，每个学生依次说出一个比前一个数大1的数 ，直到最后一个学生说出一个比前一个数大10的数。例如 ，第一个学生说1，第二个学生说2 ，第三个学生说3 ，以此类推，最后一个学生说11 。
2.数字找茬：给出两个由相同数字组成的数 ，但是这两个数的顺序不同 ，让学生找出这两个数的不同之处 。例如，给出两个数5678和8756，学生需要找出这两个数的不同之处是数字的顺序不同。
3.数字填空：给出一个由几个数字组成的数 ，但是其中有一个数字被隐藏了 ，让学生根据已知的数字填写隐藏的数字 。例如，给出一个数2___4 ，学生需要根据已知的数字2和4填写隐藏的数字 ，得到24 。
4.数字拼图：将一个由几个数字组成的数分成几个部分，让学生重新排列这些部分 ，使得这些部分可以组成一个新的数。例如 ，给出一个数1234，将其分成1、2 、3和4四个部分 ，让学生重新排列这些部分 ，得到新的数。
5.数字迷宫：在一个方格纸上画出一个迷宫，迷宫中有一些数字 ，让学生从一个起点出发 ，通过移动方格上的箭头，按照一定的规则找到迷宫中的终点 。在迷宫中，学生需要根据箭头上的数字进行相应的移动步数 。
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