19世纪以前，数学家很难有自己作为数学家的职位 ，他们需要家庭、赞助人提供生活来源
，因此大多数数学家不得不兼做其他事情。像自然科学家一样，数学家也来自于不同的家庭 。他们有可能来自名门望族 ，如黎卡提 、达朗贝尔(J.R.D'Alembert,1717-1783)
、切比雪夫(P.Chebyshev)；也可能来自一般的富裕人家
，大多数数学家如此，如笛卡尔、费马(P.Fermat,1601-1665) 、彭加勒
、康托尔(G.Cantor,1845-1918)、希尔伯特 、冯·诺依曼；也可能来自贫穷的家庭 ，如高斯
。

数学家因其思维和秉性的不同
，而对数学做出不同的贡献。有的数学家创造了理论，如李(M.S.Lie,1842-1899)创造出有关微分方程的连续变换群论 ，李群已成为现代数学的基本概念；黎曼创立了黎曼几何 。有的数学家提出了猜想和问题，如歌德巴赫提出了哥德巴赫猜想
，费马提出了费马大定律，希尔伯特提出了著名的23个问题
。有的解决难题 ，如怀尔斯（A.J.Wiles1953-)证明了费马大定律
，陈景润成为证明哥德巴赫猜想的最近的人。有的数学家关注现实生活中的数学问题，致力于数学的应用 ，纳什研究博弈论
，却因为用于经济研究而获得诺贝尔经济学奖 。

数学家也可以分为纯粹数学家和应用数学家
。纯粹数学家以高度的数学抽象能力追求数学的严密和美感，应用数学家则力求脚踏实地地追求数学的应用以及他们与物理
、计算机等学科的联系。

像自然科学家队伍一样 ，数学家队伍也不是千篇一律的模式 。在数学家中
，也有各式各样的人。他们中相当一部分是心无旁鹜的数学痴情者，如哈密尔顿(W.R.Hamilton,1805-1865)整整化了20多年试图充实他的四元数世界
。埃尔德什(P.Erdos,1913-1996)没有妻子没有孩子 ，没有嗜好
，甚至没有家，在60多年流动的数学生涯中 ，直至古稀之年每天仍工作19小时，共发表了1475篇数学论文。也有一些数学家精力充沛
，涉猎广泛，在从事纯粹的数学研究的间歇或者数学研究之后进行着其他的活动 。他们中有自然科学家特别是理论物理学家 ，如帕斯卡、牛顿 、彭加勒、维纳
、诺依曼、图灵；有哲学大师
，如笛卡尔 、帕斯卡
、莱布尼兹、罗素；也有社会活动家，如罗素；有数学研究与教育的管理者 ，如克莱因(F.Klein,1849-1925) 、罗巴切夫斯基(N.J.lobachevsky)；有在政府担任行政职务的官员
，如傅立叶(J.Fourier,1768-1830)
。

数学家的政治立场或者宗教信仰也呈现多元化特征，如柯西(A.Cauchy,1789-1857)是偏执的天主教徒 ，哈代是古怪的无神论者；高斯非常保守
，伽罗华(E.Galois,1811-1832)则是热情的革命家，而年青的德国数学家O·泰西米勒却成了狂热的纳粹分子。

在纳粹德国 ，像勒纳德把物理学分为雅利安物理学与非雅利安物理学一样
，也有人把数学家按照种族和血统分类 。柏林大学教授比伯巴赫把数学家分为J-数学家和S-型数学家
。他认为，J-数学家是德国人 ，S-型数学家则是法国人和犹太人。玩弄雕虫小技和概念游戏，是敌视生活毫无生气的S-型数学家本性的暴露
，地道的J-数学家有高斯
、克莱茵和希尔伯特，J-数学家登峰造极的成就之一 ，就是希尔伯特关于公理化的工作
，遗憾的是那些S-型的犹太抽象思想家已经将它糟踏成一种知识的杂耍[2] 。

2、数学上的奖励

作为一名发明家和工业家，诺贝尔决定不设立数学奖 ，其原因很可能只是由于他对数学或理论科学没有特殊的兴趣
，他认为数学不是人类可以直接从中获益的科学
。他在遗嘱中提到，这些奖项要用于奖励那些对人类具有巨大实现利益的“发明或发现”。也许正是根据这一精神 ，在历年的诺贝尔物理学奖得主中
，从事实验科学的人要比从事理论科学的人多得多 。

数学界却不能容忍自己的研究工作没有最高的评价等级
。正是在这种背景下，世界上先后树起了两个国际性的数学大奖：一个是国际数学家联合会主持评定的 ，在四年召开一次的国际数学家大会上颁发的菲尔兹奖；另一个是由沃尔夫基金会设立的一年一度的沃尔夫数学奖。这两个数学大奖的权威性 、国际性
，以及所享有的荣誉都不亚于诺贝尔奖，因此被世人誉为“数学中的诺贝尔奖 ” 。

数学演讲稿

　演讲稿是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体 ，经常使用各种修辞手法和艺术手法，具有较强的感染力。下面是我为你整理了数学课前三分钟演讲稿
，哟
。

数学课前三分钟演讲稿一

尊敬的XX：

　感谢大家给我一个上台的机会!

　俗话说：“台上一分钟，台下十年功。
”如果一个人很有成就 ，不是别人给予的
，更不是从天上掉下来的 。是靠自己的努力
、勤奋争取的
。才能主要来自勤奋学习是不可猜疑的。

　每一个人的才能不是天生就有的，而是靠自己的勤奋努力而来的 。比如说德国数学家、物理学家和天文学家高斯
。他从小就酷爱学习 ，一生为科学事业做出了巨大贡献
，但是如果他没有从小的勤奋努力学习，他也不可能成为著名的科学巨人。没有勤奋努力的学习是不可能有成就的 。这样的例子有很多很多 ，可以说每一位有成就的人都曾努力学习 、努力探索过
。

　学习的关键在于“肯学”和“敢学 ”。如果你的愿望是成为一名有成就
、有才能让人敬重的人物
，但你又不肯，或不敢去学习最终还是会一事无成的 。居里夫人和她的丈夫为了证明镭的存 ，千辛万苦
，冒着可能失去生命的危险，经过他们的勤奋、努力最终提炼出了十分之一克极纯净的氯化镭 ，并准确地测定了它的原子量，证实了镭的存在
。这是一次多么让人惊叹的事实。正是居里夫人的肯做 、敢做才证实了镭的存在 。因此
，要想成为有才能的人，就要从小“肯学
”、“敢学”。

　谢谢大家!

数学课前三分钟演讲稿二

尊敬的XX：

　最有希望的成功者 ，并不是才干出众的人
，而是那些善于利用每一时机去发掘开拓的人——苏格拉底，这句名言诠释了希望与时间的关系
。希望不是空谈 ，更不是幻想。在家我们应该为父母做些家务
，在校就应抓紧时间学习 。在我们的母校——三中
。则就充满了这种认真学习的氛围。

　三中是我们大家共同的母校 。在三中，最有名的就要属南宋时期的银杏树了
。那棵银杏树就像一位巨人一样 ，看着我们三中学子一批一批的来又去。抚摸银杏树的“躯干 ”
，我仿佛置身于在那个战乱而又发达的年代 。

　三中十分的古老，一草一木
、一栋一房都揭示着它有百年的历史 ，它年轻
，在这儿没有世俗的吵闹，没有令人厌恶的垃圾 ，它散发着古色古香，会让你嗅出一个清谧芳香、花蝶共舞的年轻世界
。

　学校就像是一个大家庭.
，老师们就好比是和蔼可亲的长辈们，同学们就是亲密无间的兄弟姐妹。如果没有了老师 ，我们就失去了方向
，偏离了航向;没有了同学，就如同生活里失去了阳光 ，欢乐中没有了笑语 。大家的欢聚
，使我们的生活变得更加灿烂，这里有我们人生中的.辉煌时刻 ，有我们迎接社会的起点
。那么
，我们就应该手牵着手，为我们的母校增光。

　银杏树下的欢歌笑语是我们放飞的青春 ，我们在这里挥洒着热情;在这里学会自尊 、学会自信
、学会自强、学会自爱
，然后以我们饱满的精神努力汲取知识，大胆地应对未来日子中无数的艰难与困苦 ，我们不应畏惧 。路，也许遥远
，也许曲折，但当你在心里默念着要坚强的时候 ，就能勇敢起来。

　曾经在三中里经历过的一点一滴都会成为我们日后回忆中绽放在夜空里灿烂的烟花
，虽然短暂却能在我们的生命中留下永恒的美丽
。

　我相信，当我们终有一天步入社会的时候 ，无论是谁都会想起
，我们一生中最纯净美好的回忆都留在了银杏树下。

　谢谢大家!

数学课前三分钟演讲稿三

敬爱的老师 、亲爱的同学们：

　大家好，今天我给大家讲一个趣味数学故事：欧拉和马克都出生在城市 ，他俩决定跟随种葡萄的大伯到农家去看看 。他俩走进大伯家的园子
，看到大伯的两个儿子正在园里摘黄瓜，马克看到满满一篮子的黄瓜问道：“你俩摘了多少根黄瓜?
”顽皮的小儿子没有回答却拍手唱起了童谣：“兄弟二人摘黄瓜 ，一共摘了七十八
，哥哥多摘整八根，二人各摘多少瓜?”欧拉一听笑道：“哈哈 ，小朋友考我们呢
。 ”他想了想说：“弟弟摘了三十五，哥哥摘了四十三。”

　欧拉和马克随大伯来到后园
，见大妈正在河边唤鸭子归笼，欧拉热心的问道：“大妈一共有多少只鸭 ，我们帮你赶吧 。
”大妈同样也乐呵呵的唱道：“太阳落山晚霞红
，我把鸭子赶回笼
。一半呆在水中叫，一半的一半进笼中。剩下十五围着我 ，我的鸭子共多少?”马克怕欧拉抢先了
，连忙说：“我知道，15×2×2=60只 。 ”

　晚上 ，欧拉和马克与大伯一家围坐在葡萄架下
，大伯抱来一个大西瓜，笑呵呵的递给欧拉一把切瓜刀说：“要说稀奇不稀奇 ，这儿有个切瓜题
，三刀切成七块瓜，吃完剩下八块皮
。
”欧拉为难的说：“切成七块不难 ，可是怎么吃完有八块皮呢?”马克提示着在台上画了个三角形，欧拉看后一拍脑门说道：“我知道了! ”欧拉切完瓜也不甘示弱
，说道：“稀奇稀奇真稀奇，刀切西瓜有难题 ，一个西瓜大又圆
，四刀切成九块齐，吃完却剩十块皮!
”

　欧拉和马克又愉快的度过了一天 ，躺在床上
，他俩由衷的感叹道：“生活中处处有数学!”

　我的故事讲完了，谢谢大家!

　演讲稿在写作上具有一定的格式要求。在快速变化和不断变革的新时代 ，需要使用演讲稿的事情愈发增多
，写起演讲稿来就毫无头绪？下面是我整理的关于数学演讲稿，仅供参考 ，希望能够帮助到大家 。

关于数学演讲稿1

　20xx年9月
，是我人生一个大的转折
。我怀着希望与梦想，变成为了一名教师。在这几年的教学生涯中 ，我有过成功的喜悦，也有过失败的忧伤
，有过收获的快乐，也有过痛苦的彷徨 。但是 ，我一想到可爱的学生
，还有和我共同并肩战斗的同事，我的自豪 ，我的幸福
，我的感动就油然而生。

　漫步于校园，你会发现处处体现着一派生机 ，校训清晰的映入眼帘
。你能听到孩子们银铃般的笑声
，看到孩子们灿烂的笑容。高楼越来越多，条件越来越好 。正是这优美的校园环境 ，让广大的老师和学生时时处处受到善的启迪
、美的熏陶
。我置身于这样一个和谐、美丽的教育环境
，同行的精神影响着我，感染着我 ，我就一心一意用情工作着，当我用我心的美丽
，去成就了学生的美丽的时候，我能不自豪吗？我能不因为我是一名教师而自豪吗？

　作为一名小学数学教师 ，如何做到学生喜欢我
，这是我一直追求的目标。我总结了三点：一是让我的学生喜欢我这个人，二是让我的学生喜欢我所教的学科 ，三是让我的学生在我所教的学科中有成就感 。我知道要受人尊敬
，首先自己要有真才实学
。要搞好教学，带好学生 ，必须有深厚的基本功
，不断进取的学习精神。有自己独特的教学方法，有自己个性的教学心得 。在这个新的环境里 ，尽管经历了彷徨
，经历了犹豫，经历了痛苦 ，也经历了艰难，流了汗水
，但是我一直保持着做学生的那种心态，学而不厌 ，教而不倦
。慢慢的
，学生赞美的声音，敬佩的表情 ，我听见了
，我看见了；家长喜悦的心情，放心的眼神 ，我看见了
，也感觉到了。我心开始快乐，我心开始无悔 ，我开始相信自己的选择！

　作为老师
，首先要把课上好，作为数学老师一定要想方设法把学生吸引到你这个学科 ，这是走向成功必须的一步 。我充分发掘数学教材，以及结合现实生活把枯燥的数学变得丰富多彩
。当我讲平行的时候
，我会讲火车在铁路上怎样行驶，当我讲大数认识的时候 ，我会让孩子们思考
，为什么我们总是先看见闪电而后听到雷声？当我讲分数的认识，我会让孩子亲自折纸创造分数 ，当我想让孩子明白学习数学需要动脑思考和总结的时候
，我会和孩子一起做说数的游戏，让孩子们参与其中 ，并明白其中的道理。每当我接手一个新的班级
，老师，你的课有时很搞笑 ，也很好玩
，原来也可以这样学数学，我会用功的 ”等等 。听到这些 ，感受着学生学习数学的愉快，我真的感受到了一种淡淡的但是又特别甜蜜的幸福。

　身处这样一个美丽和谐的大家庭
，身边有敬业 、奉献的你们，再加上我们学校给我们提供了这么优越的成长平台 ，我一路上有你们幸福真诚的相伴
，我有这样的感觉，享受工作 ，真的是一种快乐！

　虽然我早已知道
，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己：那块黑板上写下的是真理 ，擦去的是功利：那根粉笔画出的是彩虹
，流下的是泪滴，奉献的是自己！但是 ，对于当初的选择
，我无怨无悔！

　因为，我感动！我是一名小学数学教师！

　因为 ，我幸福！我是一名九小的教师！

关于数学演讲稿2

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

　大家好！

　数学之于我便如苦茶之于我
，苦涩地品尝，长久地回味
。

　回想一加一等于几的`时光 ，数学是一个新名词
，我与他素不相识。我追着老师一个劲的问为什么时，“哪有那么多为什么 ，是这样就是这样 。
”仿佛被架上了一把枷锁
，我的好奇与想象顿时破灭
。我对数学也只能是”明明如月，何时可掇。“我与数学初次见面 ，他便给我当头一棒 。

　为什么是这样？为什么偏偏是这样？我再也问不出口
。

　数学
，他难道真是我所认识的，只是一门索然无味的学科？所以导致初中数学一落千丈也是必然。面对几何证明 ，或是代数计算
，常常是摸不着头 。记得初中数学老师说：“耐心点，答案很快会出来
。 ”我总在心里反驳 ，明明毫无头绪，还有什么好想的。现在看来
，那时我抓着数学盘曲交错的树根中的一端，“数学是最无聊的一门科目 。
”岂不贻笑大方？数学的奥妙无穷 ，此时的我终于明白
。

　我深深刻在脑子里
，一加一等于二，它并不是无端来的。哥德巴赫大胆猜测 ，而数学家陈景润以惊人的顽强毅力挺进了
，而我也应去攀登了 。不得不说的便是近段时间的数学学习了，当我因为一道不超过十个字的代数题 ，抓耳挠腮
，捶胸顿足，你可能情不自禁 ，但这的确是事实。一分钟
，一小时，一天 ，终于我解出来了，我这时仿佛打开了思想殿堂
，我只觉得高兴，哪还觉得枯燥无味呢？返过来再想这个问题 ，觉得更加通透
。

　对于数学
，我总是不肯定，犹豫 ，但真正的数学需要的是更坚定的自信
，精准的计算……而这些是我不具有的，但我会改正自己 ，增长智慧
，那么数学，便是雨后彩虹 ，至美。

关于数学演讲稿3

尊敬的各位老师
，亲爱的同学们：

　大家好！

　今天我演讲的故事是《爱思考的“数学王子”高斯》 。

　在德国的一个农村，有一个贫苦的农民家庭
。爸爸是小店的伙计 ，妈妈是石匠的女儿，他们的骄傲就是聪明的小高斯。小高斯从小就表现出数学天才 。

　有一次
，父亲帮老板算几个工人的工资，忙得他满头大汗 ，才得出一个数字
。谁知刚满四岁的小高斯悄悄地告诉他数字算错了。父亲惊讶极了
，重新验算后，果然是小高斯说得对 。真奇怪 ，也没人教他
，他是从哪儿学来的呢？

　小高斯上了小学，在这里有一位从城里来的算术老师
。他不愿意大老远来教这群乡下笨孩子 ，所以总是发脾气
，孩子们都特别地怕他。一天，他发完脾气后 ，在黑板上写下了一个长长的算式
，边写边说：“今天，你们给我算1+2+3+4……一直加到100的总和 ，算不好不准回家吃饭，听到了没有？你们这些笨家伙！ ”“天哪
，这道题真难，快算吧 。要不回不了家了
。”“1+2=3 ，3+3=6……
”“咦
，高斯，你怎么还不快算？”“哦 ，我知道
，我在想一个更好的办法。 ”“天哪，快 ，来不及了 。
”“唉
，算到什么时候才能算完啊。”

　此时的小高斯正用一只手托着脑袋，在细心地观察着这个算式 ，他在开动脑筋
，找它们的规律
。突然，他眉开眼笑起来 ，“1+2+3……一直加到100，等于5050。 ”“老师
，我算好了 。答案是不是这个？
”“去去去，这么快就能算好 ，肯定是错的
。”“老师
，是不是5050？ ”“什么？你？你是怎么算出来的？
”“老师，我仔细看了这个算式。在这100个数里 ，一头一尾两个数相加
，都是101，这样一共有50个101 ，也就是总数为5050
，”“唉呀，我怎么就没有想到？你叫什么名字？ ”“高斯！
”“你从哪里学的数学？”“我自己！ ”

　“哦？是嘛 ，了不起！”从此
，这位老师再也不对大家凶了 。尤其是对高斯，更是精心指点 ，把他引入了神奇的数学王国
。高斯小学毕业那年，发现了二项式定理
，惊动了整个数学界。

　19岁那年，他在大学读书 。一次 ，他的导师无意中把一道两千多年来的难题夹在了他的作业纸中
。他用了整整一夜的时间
，终于成功地用圆规和直尺画出了17边形，解决了这个大难题。当他的导师看到他的作业时 ，又惊又喜
，激动地对他说：“你知不知道，你解开了一道有两千多年历史的数学悬案？阿基米德没有解出来 ，牛顿没有解出来
，你竟然一个晚上就解出来了！你真是个天才！
”

　后来，为了纪念高斯 ，人们给他造了一座底部为17边形的纪念碑 。

　同学们
，世上无难事，只怕有心人
。只要我们像高斯一样地爱思考 ，相信我们也会有所发现。

　同学们，只要我们从现在开始
，热爱数学，钻研数学 ，相信不久的将来
，我们也会成为祖国的栋梁！让我们赶快行动起来吧！

　我的故事讲完了，谢谢大家！

关于数学演讲稿4

尊敬的老师们 ，亲爱的同学们：

　大家好！

　数学最关键的地方在于理解 。不同于语文的死记硬背和英语的活学活用
，数学更注重在每一个公式的理解和创新。其实一个公式表面上看起来简单，但是真正应用到题目中 ，真正应用到生活中却又不那么简单了
。我在数学学习中有时间进行一个公示
，便觉得自己掌握的全部其实并不然，仅仅掌握了公式及其定力 ，只是掌握了皮毛
，而要多应用，才能熟能生巧 ，熟能生精！

　数学有一个和其他学习最重要的地方，就是一定要多加练习
，有句话讲——一日不练手生，一日不练口生。只有多加练习 ，才能将数学知识应用的更加纯熟更加熟练
，在考试中才能拥有更快的解题速度，更高的准确率 ，从而达到更高的分数 。而数学做题并不是搞题海战
，盲目的做题，而是有的放矢 ，做不会的题也做难以理解的题
，做常考的题，做有代表性的典型题目！

　学习数学千万不能仅仅是追求难题 ，而应该把更多的精力放在容易题和简单题上
，有句话说得好：“大道至简，最难的往往是最简单的
。”有个词语叫做惯性思维 ，人们做简单题做多了，往往会把思维定格在那里
，殊不知道已变形，便把这道题做错了。所以一定要多加简单练习 ，而且还要认真仔细的读读题
，多读题才能多发现，多发现 ，才能多有真正的感悟和思考 。只有这样才能应对考试中的风雨而巍然不动
，以不变应万变，最终取得理想的分数
。

　其实学习数学知道是一个久而久之的过程 ，并不是一朝就可像炼成的
，数学知识在生活中应用越来越广泛，也是只有学好了数学 ，才能在生活中一展宏图
，只有学好了数学，才能更接近理想和目标。

关于数学演讲稿5

敬爱的老师
、亲爱的同学们：

　大家好 ，今天我给大家讲一个趣味数学故事：欧拉和马克都出生在城市，他俩决定跟随种葡萄的大伯到农家去看看 。他俩走进大伯家的园子
，看到大伯的两个儿子正在园里摘黄瓜，马克看到汇成商学院一篮子的黄瓜问道：“你俩摘了多少根黄瓜？ ”顽皮的小儿子没有回答却拍手唱起了童谣：“兄弟二人摘黄瓜 ，一共摘了七十八
，哥哥多摘整八根，二人各摘多少瓜？
”欧拉一听笑道：“哈哈 ，小朋友考我们呢
。”他想了想说：“弟弟摘了三十五
，哥哥摘了四十三。 ”

　欧拉和马克随大伯来到后园，见大妈正在河边唤鸭子归笼 ，欧拉热心的问道：“大妈一共有多少只鸭
，我们帮你赶吧 。
”大妈同样也乐呵呵的唱道：“太阳落山晚霞红，我把鸭子赶回笼
。一半呆在水中叫 ，一半的一半进笼中。剩下十五围着我
，我的鸭子共多少？”马克怕欧拉抢先了，连忙说：“我知道 ，15×2×2=60只 。 ”

　晚上，欧拉和马克与大伯一家围坐在葡萄架下
，大伯抱来一个大西瓜，笑呵呵的递给欧拉一把切瓜刀说：“要说稀奇不稀奇 ，这儿有个切瓜题
，三刀切成七块瓜，吃完剩下八块皮。
”欧拉为难的说：“切成七块不难 ，可是怎么吃完有八块皮呢？”马克提示着在台上画了个三角形
，欧拉看后一拍脑门说道：“我知道了！ ”欧拉切完瓜也不甘示弱，说道：“稀奇稀奇真稀奇 ，刀切西瓜有难题
，一个西瓜大又圆，四刀切成九块齐 ，吃完却剩十块皮！
”

　欧拉和马克又愉快的度过了一天
，躺在床上，他俩由衷的感叹道：“生活中处处有数学！”

　我的故事讲完了 ，谢谢大家！

关于数学演讲稿6

　各位专家领导早上好：

　今天我将为大家讲的课题是《 整 理 书 包 》，首先我对本节教材做一些分析
。

　一、教材结构与内容简析

　本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。这是新教材增加的一个新体系
，这部分内容与实际生活联系紧密 。它是本册教材第四单元“分类 ” 中第二部分的内容
。这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。学生在通过“整理房间
” 的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法 ，学生能按指定的分类标准对物体进行分类
，并初步感受到分类在生活中的用途 。这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动 ，使学生体验分类标准的多样性
，根据不同的分类标准可以有不同的分类
。由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。课本是以数学活动的形式呈现教材 ，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念 。

　二 、教学目标

　根据上述教材结构与内容分析
，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

　1
、在活动中 ，让学生体会分类的思想方法
，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣
。

　2、在给事物分类的过程中 ，体验活动的结果在同一标准下的一致性 、不同标准的多样性：培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。

　3、体会生活中处处有数学
，使学生养成有条理地整理事物的习惯 。

　三
、教学重点难点

　重点：全体学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类
。

　难点：使学生体验分类标准的多样性 ，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

　关键：结合学生熟悉的事物
，让学生经历分类的活动 。

　下面，为了讲清重点 ，难点
，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　四、说教法 、学法

　数学是一门培养人的思维 ，发展人的思维的重要学科
，因此，在教学中 ，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然 ”
，教师在整个教学活动中都处于一个引导者
、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体 ，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主 、合作交流中经历分类的活动
，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。在给定标准对事物进行分类活动中 ，体验活动结果在同一标准下的一致性
。让学生自主选择某种标准对事物进行比较
、分类活动
，体验活动结果在不同标准下的多样性。

　最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

　五、说教学过程

　1 、给学生充足的时间进行学习，拓宽教学的时空 。

　（1）“分类
”是一个学生实践性的活动 ，因此在课前我让学生通过实践活动
，亲自去整理房间，体会分类的方法 ，感受分类在生活中的用处
，学会做一些事情
。

　（2）课后让学生去观察和寻找实际生活中运用到分类的一些现象，体会分类的必要性 ，感受数学与生活的紧密联系
，

　2
、在课堂教学的设计当中努力遵循“教师为主导、学生为主体 、活动为主线
、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。利用比赛、猜想 ，分一分等多个活动，让学生在玩中学
，学中玩，学生是学得轻松 ，学得愉快
，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主人 。

关于数学演讲稿7

尊敬的老师们 ，亲爱的同学们：

　大家好！

　记得小时候
，从幼儿园放学回来，妈妈总是叫我数家里今天几个人吃饭 ，多少只手
，多少条腿
。后来才知道妈妈是在教我数学。

　进了学校以后，我发现数学是一门很有趣的课程 ，它不用死记硬背
，只要你认真听讲，掌握它的规律 ，灵活运用和细心计算，一定能考出好的分数 。

　记得三年级上学期期末考试
，我考了100分，全班第一名 ，就很开心
，也骄傲起来
。到了下学期，我以为自己有好的基础 ，学习就不怎么用心
，期末考试，只考了八十几分。妈妈知道了 ，没有骂我
，而是坐下来很耐心地对我说：“你知道数学为什么没有考好吗？不是你不会，是你轻敌了！数学不是你想象的那么简单 ，需要你的灵活
，认真的细心 。 ”听了妈妈的话，我低下了头
。

　转眼 ，到了四年级，数学越来越难
，从简单的一位数加减乘除，到了三位数除以两位数 、混合运算等。我才知道 ，学什么都不容易
，可我偏偏是一个马虎大王，每天作业总是有那么一点点计算上的失误 ，更别说考试了 。就拿这次期中考试说
，我完全有能力考满分。因为一道计算出错了，唉！

　几天前 ，开了家长会
，妈妈不像上次那么说好话了，回到家板着脸说：“一个人如果老是犯同样的错误 ，不是他粗心
，而是没用心
。不管数学、语文还是英语，都要用心去学 ，要有好的学习态度，方才有好的表现！
”我听了
，便很惭愧。

　我保证：“妈妈你放心吧，从现在起 ，我一定牢记你得话
，把每门功课都提高，相信我 ，期末考试一定给你一个满意的答复！”

　数学
，是我热爱的一门功课，它一定要成为我的强项！