#教案# 导语说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据 ，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员
，讲述自己的教学设计，然后由听者评说 ，达到互相交流
，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。以下是 考 网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读 。

1.英语说课稿万能模板

　课题：______

　课时：______

　课型：______（新授课复习课检查课）

　（一）教学目标

　1 、知识与技能

　（1）能听、说
、认读______等单词 ，并能在日常生活中使用。

　（2）能听懂、会说______等句子
，并在实际情景中运用
。

　（3）了解西方______（如，节日 、风俗等）的有关知识。

　2
、过程与方法

　（1）能经过图画动作的提示 ，听懂读懂简单的短句小故事 。

　（2）经过主角表演小组活动
，增强表达和交流本事
。

　（3）能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。

　3、情感态度与价值观

　（1）培养学生听英语 、说英语的兴趣 ，增强学生学习英语的`信心 。

　（2）使学生意识到学习英语的重要意义
。

　（3）培养学生的______情感习惯。（与课题相关
，如爱护环境）

　（二）教学重难点

　1
、教学重点

　______单词的听、说 、认读 。

　2
、教学难点

　（1）单词_____等的发音
。

　（2）句型______在实际情景中的运用。

　（3）语法______的掌握 。

　（三）教学过程

　1、热身准备

　经过歌曲视频游戏的方式，导入新课
。

　2 、呈现新知 ，合作互动

　（1）教师以卡片形式逐一呈现单词：______，听录音
，模仿单词的升降调发音。

　（2）挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音 ，表扬和鼓励学生
，培养学生大胆说的习惯 。

　（3）以教师领读，学生跟读 ，小组展示等多种形式展开学习。

　（4）教师读句子
，让学生在语境中感受单词______的意思及用法
。

　（5）播放班班通，让学生整体感受课文的资料。

　（6）教师讲解
、领读课文资料 ，让学生根据教师设计的问题做出相应的回答 。并在情景中感受短语单词______的意思
。

　（7）整体齐读
，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的本事的培养。

　3、巩固新知 ，拓展练习

　（1）结合生活情境
，设计游戏______，用所学的单词或短语进行简单的交际 。

　（2）模仿范例写句子
。

　4 、课堂延伸

　（1）听录音 ，读、背单词
、句子。

　（2）在生活中使用所学单词、句子 。

　（四）板书设计

　课题：______

　单词：______

　重要句子：______

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　一．教学资料

　《新课程标准小学英语》book7 lessen5 how do you usually go to school？

　二．学生分析

　六年级的学生大胆且独立，好奇心重求知欲强
，并且爱表现自我
。在经过一段时光的师生磨合和配合之后，进入第五课学习时 ，学生们就基本熟悉了教师的课堂英语。爱玩是孩子的天性
，六年级的学生不喜欢机械重复乏味的课堂，他们喜欢在游戏中学习 ，所以在教学过程中我采用了情景教学和游戏教学的模式
，让学生们积极主动地参与到英语学习中 。六年级的学生注意力能够集中的时光比较短，借助多媒体手段等激励方式 ，使学生集中注意力在学习上
。六年级的学生喜欢自我表现
，采用小组合作的方式完成情景教学，使学生体味团队协作取得成功的喜悦 ，增强他们学习英语的自信心。

　三．教学目标

　1 、知识目标

　a．使学生能熟记bus
，car，train ，on foot等新词汇

　b．使学生能熟记用句子how do you usually go to school？i usually go to school by…？进行对话

　2
、本事目标

　使学生能把学到的知识运用到实际生活中去

　3、情感目标

　培养学生的自我表达本事和团队合作精神

　四．教学重点与难点

　1．熟记所学新单词，做到发音准确
，拼写正确

　2．能过把新单词运用到句型I usually go to school by…？

　五．教学方法

　情景教学法与游戏教学法相结合

　六．学习方法

　自主学习与小组合作相结合

　七．课前准备

　单词卡片 、短语卡片
、幻灯片等

　八．教学过程

　1．新课导入

　首先全班同学起立合唱leon3中的歌曲where do you e from？吸引学生注意力到课堂学习中，同时营造一个良好的英语学习氛围 ，为新课学习做准备 。

　2．新课呈现

　3．巩固操练

　a、做游戏——手动跳舞毯。满足学生的自我表现欲
，同时培养合作学习的意识
。进一步巩固所学单词和句型，使学生在一种宽松 、愉快的氛围中获得满足感和成就感。

　b
、做游戏——传话游戏 。每一行最终一个同学将听到的句子经过耳语传递给前一位同学 ，依此类推
，最终一个听到句子的同学将句子大声朗读出来并写在黑板上，传的最快最准确的组获胜 ，对猜对的组给予奖励
。由于孩子好胜心强
，所以他们愿意猜，这既调动了学生的进取性 ，又巩固了所学知识。

　4．布置作业

　a 、做练习册中本课相应练习
，以检测对所学资料的掌握程度 。

　b 、课后问自我的同学
、朋友how do you usually go to school？并整理答案，锻炼自我的英语听、说和写的本事
。

　九．教学反思

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　一 、教学目标

　能正确把握表示颜色的单词。

　二、教学重点
、难点

　能正确把握表示颜色的单词 。

　三、教学预备

　颜色纸或各种实物 、单词卡片

　四
、教学过程

　step 1 revision

　1、教师出第一课时的三个句型认读
。

　2 、t：what’s this？

　s：it’s a book。

　t：what are these？s：books 。

　t：how many books？

　t：is it blue？s：yes
。

　t：is it red？s：no。继续换几种物品提问 。

　3
、出示第二课时的句型订读。

　step 2 presentation

　1、教师拿出红 、绿两种颜色纸：what colour is it？复习巩固red blue ，并且认读
。

　2
、教师拿出**纸：is it red？is it blue？教学yellow。教师拿出一片叶子教学green教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red，red stop；yellow yellow wait；green green go go go！

　3、t show an orange：what’s this？it’s an orange 。what colour is it？it’s orange
。t：orange is orange。

　4 、show a peach：what colour is it？it’s pink 。教学粉红色
。

　5
、show a chocolate：what colour is it？it’s brown。教学棕色 。

　6、show a grape：what colour is it？it’s purple
。教学紫色。

　7 、read together

　step 3 consolidation

　1、listen to the tape
，point and read 。

　2
、教师拿着各种颜色纸，让学生说英语
。

　3、play a game：规则：将各种颜色纸放入一个口袋内 ，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的
，猜对的小朋友奖励。

　4 、read together

　5
、让小朋友在教室里找一些颜色 。

4.英语说课稿万能模板

　活动目标： 学习单词bear（小熊） mountain（山） river（河流） 学唱儿歌The bear want over the mountain

　活动准备： 单词卡片 一个玩偶小熊

　活动过程：

　一、 热身活动

　T: One, two, three.

　S: Be quite.

　T: Hello.

　S: Hello.

　T: Good morning, boys and girls.

　S: good morning, teacher.

　T: How are you?

　S: I’m fine. Thank you!

　T: Let’s sing, OK? the sing is“pussycat”

　二 、学习新的儿歌

　1
、出示小熊，并和孩子打招呼

　T: Hello, I’m bear.

　S: Hello, bear

　2、学习单词和儿歌 ，出示单词

　T: mountain, read after me

　S: mountain

　Game1把单词并排平铺在地上
，边放边让幼儿读，请1个幼儿 ，人多了可以让幼儿分别站在单词两边
，单词前放一组圈, 老师说:“Jump to … ”（某个单词），幼儿可以“Jump to …”幼儿跳到单词后 ，可以问幼儿“What’s this?
”。

　3 、 学习儿歌；

　T：Let’s sing a song. The song is “The bear want over the mountain”

　Game2:抢椅子（儿歌）: 放4把椅子
，请3个小朋友，全班一起唱儿歌 ，3个小朋友跟着儿歌走，儿歌一停就抢一把椅子坐下
，坚持到最后的胜利者
。

　三
、结束活动

5.英语说课稿万能模板

　一、教材分析

　今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册 Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多样化的教学手段将听 、说
、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望 ，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感
，从而树立自信心，发展自主学习的能力 ，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　二 、学情分析

　三年级的学生于本期刚接触英语
，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识 。经过本模块第一单元的学习 ，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this?和What’s that?学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础
。

　三、教学目标

　1
、语言知识目标

　(1)让学生能听、说 、认
、读pen,pencil,book,bag等单词。

　(2)通过学习让学生熟练掌握句型 What’s this? 和What’s that?

　2、学习技能目标：

　(1)能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Point to the ?

　(2)根据或在场景下进行简单的英语交流和表达
，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力 。

　3 、情感态度目标

　（1）通过学习活动，使学生有兴趣听
、说英语 ，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识
。

　（2）让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

　（3）通过小组活动培养学生合作交流能力
，从而让学生意识到学习英语的重要意义 。

　（4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新 ，能主动与他人交流，并克服交流中的困难
，使交际顺利进行
。

　四 、教学重难点

　1
、学习新单词：pen, pencil, book, bag，能正确认读。

　2、巩固已学句型：What’s this?和What’s that?并能用It’s a?作出相应的回答 。

　五 、课前准备

　教具准备：课文录音；带单词的物品；实物pen,pencil,book,bag；魔法包；奖品（贴画）
。

　学具准备：单色物品的（学生课前画好）

　六
、教学策略

　为了突破这堂课的重、难点 ，根据小学生好奇 、好胜、好动
、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点
，我主要采取了以下教法和学法。

　（一）小组活动学习法

　把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名 ，并书写在黑板的左边或右边 。课堂各项教学活动均以小组活动为主线
，结对或全班活动为辅，学生互相交流 、探究 ，共同完成学习任务
，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共 ”的关系而形成同步学习的环境。

　（二）情境教学法

　给学生不断创设各种真实的场景 ，促使学生说英语
。

　（三）课堂评价主要以鼓励性评价为主。

　课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画
、小组奖红旗（画在黑板上）的方法
，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法 。老师操作起来也比较方便
。

　七、教学过程

　（一）热身复习 ，营造学习英语的气氛。

　1 、歌曲导入，激发学生学习的兴趣

　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制
，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣 ，是新课导入的关键 。精彩的课堂开头
，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要 ，自然地进入学习新知的情景
。因此
，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Plese stand up
” ，并做上相应的动作
，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时 ，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆
，对复习句型What’s this?和What’s that?作好铺垫 。

　2
、复习旧知，培养自信

　教师出示Tom的 ，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“It’s Tom.”，并让学生热情地和他打招呼
。告诉学生们他是Amy的弟弟
，今年才三岁。小Tom有些物品不认识，由于刚和大家见面 ，有些害羞
，要老师代问，让孩子们帮帮他 。孩子们对帮助他人都比较热心 ，反应都很积极
。于是老师拿着Tom的
，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品 ，向学生提问：What’s this? 或What’s that?让学生作出相应的回答。适时还可用What colour is it?进行询问
，借以复习表示颜色的单词 。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛 ，而且渗透了思想品德教育
。

　（二）会话导入新知
，促进语言实际运用能力的提高。

　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的 ，敢于说、敢于参与教学 。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导 ”的艺术
，从而在教学中恰到好处地去启发 、点拔
、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地 ，多一点表现自己的机会
，这样才能使课堂氛围充满活力
。因此，这个环节我是这样设计的:

　1、教师拿着Tom的继续指向教室里的物品 ，向学生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的
，分别使用What’s this?和What’s that?向学生提问，学生可用中文来回答 。教师引导用“It’s a?
”来回答 ，自然引出新单词
，进行单词教学
。

　2 、游戏——变一变。

　老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后 ，再把它们放进“魔法包”中
，然后让一名学生上台，从“魔法 包 ”中握住一件物品 ，让其余学生猜是什么 。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片
，全班进行单词练读
。学生们对“魔法包
”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品 ，从而学习起来非常带劲
，能起到很好的巩固作用。通过齐读
、指名读、开火车读 、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读 。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励 ，调动学习的兴趣和积极性
。

　（三）呈现新知,合作互动。

　在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感
，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动 ，促进外部动机向内部动机的转化 。

　1
、游戏——Say and Point

　请四位学生上来
，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：Point to the?其余学生做出相应的动作 ，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作
，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣
。

　2、演一演。这个部分由学生导学 。指派一生扮演Tom ，在教室随意走动，指向任一物品
，用What’s this? 和What’s that?进行询问，其余学生扮演Amy作答 ，以答到操练句型的目的
。为了激发学生学习的积极性和主动性
，可多抽几名学生扮演Tom练 习。这个环节主要是操练学生能正确使用What’s this? 和What’s that?来提问 。对能正确使用this和 that来询问的学生要加以大力表扬和奖励
。

　3 、小组活动：Ask and Answer

　以学习小组（四人）为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具 ，可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用 What’s this? 和What’s that?进行询问
，其他学生作答 。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的
。若组内成员不懂 ，其他成员帮助
，团结一心，完成任务。教师巡视指导 。

　4
、学习课文What’s this?

　（1）学生打开书 ，结合课文插图
，听课文录音，理解文意
。

　（2）再听录音 ，生逐句模仿读。教师适时正音 。

　（3）趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗
。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣
，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

　（四）巩固新知 ，拓展练习 。

　1 、完成运用任务：赛一赛——将SB24页的activity3设计为一个抢答赛
。教师出示单色物品
，用What’s this?询问，学生抢答。在这个环节 ，教师要注意引导学生加上颜色作答 。不仅巩固了新知
，也复习了旧知
。这个练习有一定的难度，教师要多加诱导 ，多给孩子思考的余地。通过努力
，相信孩子们一定能完成得很好的 。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀 ，你真了不起！能说那么长的英语句子了！太棒了！

　2
、完成运用任务2：将书本25页的activity5设计为小组活动——Show and ask 学生展示出课前画好的单色物品
，在小组内互相用What’s this? 和What’s that?来进行问答
。提醒学生在问时把拿出来，做出合适的动作；在答时尽量加上表示颜色的词 ，教师巡视指导。

　此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养
，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生 ，生生
，小组等不同的合作方式中，学会倾听 ，学会评价
，为学生的终身学习奠定基础 。

　（五）课堂小结和课堂延伸
。

　1 、总结小组的战利品，（包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗）学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力 ，为激发下节课的学习气氛打下基础。

　2
、布置课外作业——我来当当小老师 。

　将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报
。

　此环节将课堂延伸至课外
，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐 ，从而更加激发孩子学习英语的欲 望
，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以至用的目的。

　八、设计说明

　本节课不论是新知的呈现 ，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心
，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂 ，在玩中学
，学中用，提高了课堂实效 ，培养了学生学习英语的兴趣 。我相信通过这样的教学
，充分让学生主体参与 、体验感悟
、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的
。

篇一小学英语老师教学工作总结

　本学期我初次担任五年级的英语教学工作。由于没有什么教学经验 ，我对教学工作不敢怠慢
，认真学习，深入研究教法 ，虚心向前辈和师傅学习 。我严格遵从教学的五个环节
，课前认真备课，做到既备教材 ，又备学生，因材施教
，积极探索小学英语快乐课堂，让学生在轻松快乐的学习氛围中学习
。小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣 ，培养学生学习英语的积极性
，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础 ，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中
，怎样创设良好的学习氛围 、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环 。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：

　一、面对所有学生，认真备课
。

　在教学中前 ，认真备课
，认真阅读相关教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划 ，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验
，不断地加以改善修改;在传授学生知识时，不厌其烦 ，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识;在传授学生知识的同时
，并对他们进行思想教育，并让优生帮助后进生。

　二
、把握课堂40分钟 ，向课堂要效率 。

　在课堂上
，我尽量活跃课堂气氛，激励学生思考问题 ，回答问题
，让他们主动参与，注重对学生口语的培养
。运用实物教具、简笔画 ，情景教学 、手势语言等方法来启发
、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣 。鼓励学生大胆质疑
，注重师生互动 、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方 ，我总是不厌其烦地讲解
、分析、带读
，力争让他们学了就懂，懂了会用
。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识 ，布置适量的作业，练习
，并且对试卷，作业等认真批改并加以讲评 ，做好总结
，以便及时做到查，漏 ，补
，缺.特别是五年级，尽量做到精讲多练 ，让学生做到听
，说，读 ，写并举
，眼，耳 ，口，鼻
，脑并用，限度地给学生创造良好的学习氛围。

　三 、利用课余时间 ，补充课堂不足 。

　课堂上并不是所有的学生都能掌握好的
。所以要充分利用课余时间
，及时培养学生良好的学习习惯。课前多预习，课堂上要求学生注意力集中 ，真正听懂老师所讲的内容 。课后认真完成配套练习
，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教
。

　四
、与班主任密切配合 ，共同教育。

　在五年级的英语教学中
，我要感谢班主任给我的帮助 。其实她本身的工作就已经不少了，而且身体又不好
。但是在抓学生的英语学习上 ，她还是尽心尽力。有学生不听讲或作业不做等
，她会帮我教育 。有了李老师的配合，我教起来轻松了许多
。

　五、自身的学习。

　鉴于自己在小学英语教学方面没有经验 ，我抓紧一切机会向其他老师学习，用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏 、活动 。同时多听录音磁带
，让自己的语音和语调标准。

　以上是我这学期在小学英语五年级教学方面取得的成绩和经验
。但也存在较多的不足：如课堂操作欠灵活，多媒体操作不熟练 ，尤其是后进生工作
，由于客观原因，做的不够 ，以致于成绩不理想。

　在今后的教学工作中
，我会努力填补自己在教学工作中不足，也会不耻下问 ，向其他老师学习
，争取让自己尽快成长起来 。

篇二小学英语老师教学工作总结

　本学期是我担任小学四年级和六年级英语教学工作
。在本学期的教学中，我深深地感到教小学英语之难之累。正因为如此 ，我严格遵循教学五环节
，课前认真备课，做到既备教材 ，又备学生，因材施教
，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂 ，小学阶段英语教育教学工作总结英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣
，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心 ，同时培养学生一定的语感和良好的语音
、语调基础
，为进一步学习打下基础 。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环
。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：

　一 、认真备课、面向全体授课

　在教学中 ，认真备课
，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划 ，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验
，不断地加以改善修改;在传授学生知识时，不厌其烦 ，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识;在传授学生知识的同时
，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。

　二
、在课堂教学中

　第一、在课堂上 ，认真授课
，运用实物教具 、简笔画，情景教学
、手势语言等方法来启发、教育学生 。教学生做游戏 、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣
。鼓励学生大胆质疑 ，注重师生互动
、生生互动的教学
，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析 、带读 ，力争让他们学了就懂
，懂了会用 。

　第二
、在批改作业方面
。学生的作业总是及时批改，并详细地做好批注 ，对普遍性错误
，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解 、帮助学生解决疑难习题 ，提高了教学质量 。

　第三
、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带
，还让学生表演对话，背书
。

　以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩和经验 ，但也存在较多的不足
，如课堂操作欠灵活，尤其是后进生工作 ，由于客观原因
，做的不够，以致于个别学生成绩不理想。

　总之 ，在今后的教学工作中
，我会努力填补自己在教学工作中不足，向其他老师学习 ，争取让学生都能有新的提高
，都能迈上一个新台阶 。

篇三小学英语老师教学工作总结

　本学期我担任五年级英语
。回首这一学期的教学工作，感触颇多。

　一、认识教材 ，了解学生 。

　对于五年级教材，我虽然带过一年;但是对于有些知识还不能给学生讲透彻
，因此我利用网络和同行进行交流
。新标准教材是由外研社出版，这套教材内容丰富 ，理念新颖
，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个文化渗透语言的环境 ，很多内容对于农村学生理解起来有点难度。和以前的教材相比
，新标准的起点比较高，单词的呈现比较多 ，语法知识结构复杂
，而且难度剃度不明显，提倡"用到即学".在这样的情况下 ，感觉上课难度比较大 。

　二 、因材施教
，掌握难度
。

　我们常说，教学就是教与学 ，两者是相互联系，不可分割的
，有教者就必然有学者。学生是被教的主体 。因此，了解和分析学生情况 ，有针对地教对教学成功与否至关重要
。最初接触教学的时候
，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本 ，教材
，想方设法令课堂生动，学生易接受。在经过几次新教材教研活动后 ，感觉受益非浅
，于是开始学会根据学生的实际情况有意识的把教材的难度降低，比如听力在本套教材中难度比较大 ，我就把听力的形式进行适当的改良
，让学生更容易听懂，不断提高学生的积极性 。我想这大概就是教育学中所说的"备教法的同时要备学生".

　同时根据不同的班级的学生性格特点 ，我也采取了不同的策略。开展各种各样的小组活动，让他们讨论合作
，鼓励他们积极发言
。一个学期下来，总体来看 ，这个班的女生学习英语的积极性高。

　三、调动气氛
，参与鼓励 。

　在课堂教学开展过程中，我感觉学生一部分不愿意起来发言：一个是教材比较有难度 ，怕讲错;另外一个是学生胆子比较小
。针对这样的情况下
，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓励的方式。

　同时 ，我很注意学生的思想教育让他们主动与我交流学习英语的体会 。由于我对学生不熟悉造成刚开始学生对我的教学方法有抵触情绪
，有加之班级男生多这一实情
。孩子在学习中态度不端正，每次都有八九人不能按时完成作业。面对这种现象 ，我找班级中的部分同学谈心
，了解过去学习英语的方法和习惯 。随后，我改变了自己以有的教学方法 ，向学生靠拢，课堂也变的有生气了
。

　四
、加强巩固
，分批对待。

　因为英语的特殊情况，学生在不断学习中 ，会出现好差分化现象
，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气 。每次教授了新单词以后 ，我都及时抽时间给他们听写
，并认真批改
。有时候，课文里出现的精彩实用的句子 ，我也要求学生背下来对于听写背书不理想的学生
，我一般会在课后把他们留下来重新听写。或者是根据实际掌握情况，重新教授单词 。直到合格为止。

　而对不同基础的'学生 ，我给他们的底线也不一样
。一开始我都是统一要求所有的学生
，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求 ，他就开始抵制，其实到最后什么也没有学到 。因此
，我就把学生分开，一般的 ，大部分同学的要求是统一的
，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们 ，这样做以后
，逐渐提高标准，学生学到的明显多了
。在课堂教学之余 ，我还积极参加教研活动
，参与我们英语组内的备课和说课，并且上公开课。通过这样的活动 ，有效的提高了自己对教材的理解 。

　在这一个学期的工作中
，感觉自己尚存在很多的缺点：对教材的把握不够，上课的逻辑性不够强 ，课堂的衔接还不够自然流畅等等
。很多优秀的老师的优点都没有学到，听课的次数也还不够多
，尤其是跟其他老师的交流还太少，希望在下个学期能多向其他老师前辈学习 ，不断提高教学水平。